马比库特X，男，40岁，已婚，尼日利亚籍，因贩卖毒品被判处死缓，2015年9月18日入监，患有乙型肝炎，无其他身体异常；性格孤僻、内向、冲动，对监狱警察的管理存在明显对抗情绪，认知存在一定程度障碍，行为容易偏激，存在较高现实危险性。

（一）犯罪成因分析

马比库特X2006年入境中国，从事服装贸易生意，在广州看到贩卖毒品利润可观，因贪婪心理和侥幸心理作祟，利用外国籍身份掩饰进行毒品买卖，在宾馆交易毒品时被公安机关抓获。

（二）现实改造表现

1.改造表现。马比库特X自调入生产监区以来，多次与警察当面对抗，态度嚣张，遇事容易冲动且偏激；表现出不认罪伏法，对自己的罪犯身份和刑期缺乏认识；喜欢独处，言语不多，平时与同改较少交流，数次因鸡毛蒜皮琐事与同改发生争吵、争执，人际关系紧张，受到其他同改排斥；不注重自身内务卫生，不服从管理，违规违纪现象屡屡发生。

2.违规违纪原因分析。（1）自身原因。马比库特X缺乏身份意识、纪律意识淡薄，性格偏执，脾气暴躁，遇事容易冲动，缺乏有效解决问题的行为模式；对监狱规章制度和警察管理均有明显的抵触心理和对抗情绪。（2）环境原因。投牢以来受到狱内个别外籍服刑人员的影响，存在消极服刑思想，认为自己是外国籍罪刑人员应该得到有别于其他罪犯的管理待遇。（3）文化原因。马比库特X在语言沟通上存在困难，文化差异大，理解中文的能力较差，从而身份意识和监规纪律意识较差。

（三）心理行为特点

马比库特X性格偏执、行为偏激，遇事自控力较差，敏感多疑，我行我素，不信任、不接受监狱警察的管理与帮助；存在侥幸心理，经常以自己是外籍犯不懂监狱规定为由，故意违反监狱纪律；在认知上存在偏差，认知能力相比正常人差，接受能力较差。

（四）教育矫治难点。一是存在较大的沟通障碍。马比库特X的表达能力、理解能力较差，在日常管理中即使专管警察用流利的英语与其进行沟通，马比库特X仍然常出现理解不到位、语意表达不清等现象，教育效果较差。二是思想较为顽固，固执己见，我行我素，不服从管理。三是在认知上有一定障碍，遇到诉求或问题时，如处置不当容易激发其攻击行为。四是对警察缺乏信任感。

（五）教育矫治方案

1.高度重视，统一思想，成立攻坚转化小组。

鉴于马比库特X改造表现存在较高的现实危险性，监区迅速行动成立攻坚转化小组，由分管教育的副分监区长担任主攻手，挑具有选英语专业八级资格且管教经验丰富的干部作专管警察，配备一名国家二级心理咨询师，分阶段有步骤对马比库特X进行教育引导，逐步转化马比库特X思想，消除其现实危险性。

2.全面深入分析，寻找突破口。

通过查阅马比库特X档案资料、观察其日常服刑改造表现、分析违规违纪原因，对性格和心理特点进行深入分析，综合研判后，从以下方面进行突破：一是软硬兼施，从减少违规违纪行为入手，矫正其恶习；二是发挥亲情帮教的作用，其在外有一妻子（广西籍）并育有一小孩，虽然其较少提及但一直很牵挂她们；三是促进认同并接受监狱管理，建立其对警察的信任感；四是积极关注，特别是关注其诉求；五是发挥心理咨询作用，稳定情绪，矫正其认知偏差。

3.找准症结，精准施策，逐一突破。

（1）第一阶段：强化行为管理，提高身份意识。

强化监规纪律意识和服从管理意识教育，对于其违规违纪行为坚决予以打击惩罚，例如集训，让其明白监规纪律不能违反，要服从管理，减少违规违纪行为；采取软硬相结合的措施，日常管理中注重发挥个别谈话攻心作用，重点普及监规纪律意识、身份意识、服从管理意识教育，最终让其明白自己是什么人，在这里要干什么，不能干什么。经过第一阶段的工作后，马比库特X违规违纪行为得到控制，但不服从管理意识仍较强，抵触心理仍存在。

（2）第二阶段：亲情帮教的力量感化。

我们发现马比库特X存在一定的思想压力，通过前期摸排得知他妻子身处他乡，比较期待能有机会会见妻子，因此攻坚小组决定尝试运用亲情帮教的力量进行感化，达到稳定情绪，逐步转变其观念的目的；主动出击，电话联系其广西籍妻子告知马比库特X目前服刑情况并说服其来监狱探望。马比库特X见到其妻后思念的情绪得到极大缓解，会见后思想压力明显降低。为进一步缓解其心理压力，心理咨询师及时进行干预疏导，让其清楚自己目前存在的问题，逐步转变并纠正其认知。经过一段时间后，马比库特X开始变得较为乐观，思想压力得到一定的释放之后，与警察的关系得到缓和，对抗管理情绪有所缓解。

（3）第三阶段：逐步建立其对警察的信任感，让其自觉从内心认同监狱管理，接受警察的管理教育。

通过谈话、观察等多种方式关注马比库特X的诉求，对其存在的合理诉求及时予以解决，如对刑期的疑问，日常改造生活中对其多予以关心关注，每月2-3次个别谈话，全面了解其真实内心想法。对于马比库特X谈话过程中出现的问题及时予以针对性教育和引导，着重分析原因，让其感受到干警执法也有温暖的一面。采取奖惩相结合的手段，着重矫正马比库特X身上存在的恶习，让其逐步养成良好行为习惯。

（4）第四阶段：重视细节，巩固教育效果。

坚持惩罚教育相结合，关注马比库特X服刑中出现的小问题，妥当处理，防止改造表现反复。积极采取多种方式鼓励安心改造，对违纪行为先采取冷处理方式，不激化，做好其思想稳定工作，让其真正从内心接受改造，服从管理，安心改造。

4.开展心理咨询，强化教育效果。

发挥心理咨询辅导作用，运用心理学有相关知识，采用认知疗法、ABC情绪疗法等，纠正马比库特X错误认知，逐步改善与干警、他犯的紧张关系；根据心理状况及时调整策略和方法，不断增强其心理适应能力、自控力，进一步提升其心理健康水平。

5.潜移默化转化其观念，自觉接受改造。

经过一段时间耐心的教育矫治，马比库特X整体表现发生较大转变，继续强化激励作用，让马比库特X感觉到自我价值和对自我的认同，利用谈话、关心等多种方式潜移默化转变马比库特X思想和观念，巩固教育效果，引导其进一步加深对监狱管理制度的认同，进一步认识到身上存在的不足，自觉接受改造。

经过2年多的攻坚转化教育，马比库特X的思想认识发生质的转变，心理适应能力明显增强，能做到尊重警官，遵规守纪，能够服从管理，身份意识和行为规范意识明显增强，信任并接受警察教育，有时候对同改出现违规违纪的行为还能主动劝阻，监规纪律意识上明显得到增强；行为上变得更加可控，自我控制能力得到增强，攻击行为不再出现，自觉接受监狱管理，改造积极性明显提高；个人内务达到监狱规定标准，每月均能完成生产任务，有诉求能主动向警官报告；遇到事情时，马比库特X固执己见表现明显减少，对待事物的看法跟之前不一样了，认知偏差得到纠正，变得开朗很多，能主动与同改交流，逐步改变了其他同改对他的看法，马比库特X的进步得到了警察的肯定和同改的认可。